专家调阅材料主要包括毕业论文 (设计)、试卷、教学文档、支撑材料等，原则上专家组调阅课程试卷不少于 30 门、调阅毕业论文(设计)不少于 30 个专业。

(1)时间要求。各单位接到调阅指令后，根据具体指令要求，半个工作日之内，按照规范要求整理完成各类材料的电子版，并上传到指定文件目录。

(2)质量要求。提供给专家的材料要由负责人检查把关，确保高质量；如发生异常情况，负责人应立即向评建办提供情况说明。

深度访谈以一对一为主，访谈对象为校领导、中层干部、教师、学生、用人单位以及离退休人员。访谈对象要熟悉自身工作和保障人才培养中心地位、服务本科教育教学所采取的主要举措及取得的成效，还要熟悉学校的自评报告和数据分析报告等，尤其是自评报告中学校的定位与目标以及自己所分管工作部分。

(1)线上评估阶段。各单位接到专家深度访谈指令后，应积极主动与访谈座谈指令负责人和联络员对接，明确具体时间和线上访谈形式。

(2)入校考察阶段。专家与校领导通常为一对一深度访谈，一般安排在校领导的办公室进行。各中层领导的深度访谈，可安排在访谈对象的办公室，或集中安排访谈地点。

座谈会对象为教师、学生、管理人员、学科及专业带头人、实践基地和用人单位负责人等。

(1)对于各单位，接到专家座谈会指令后应积极主动与访谈座谈指令负责人和联络员对接，明确具体时间、参与人员，落实线上座谈会形式或入校座谈会地点。

(2)对于职能部门，若专家没有明确指定具体的参与人员，一般应安排本部门中层及以上干部参加。

(3)对于教学单位，在专家没有提前指定的前提下，需提前安排好师生代表。教师代表应综合考虑基层教学组织、职称、学历、性别、年龄、政治面貌等因素。学生代表应在不同年级、不同专业的学生中选择。

听课看课是专家了解教师教育教学能力的一种重要手段，原则上专家组听课不少于 30 门。

（1）提前准备。任课教师要认真准备教学内容，针对教学内容进行教学设计，体现OBE 教学理念，准备好教材、教学大纲、教学授课计划、教案和学生点名册等教学资料，衣着大方得体，提前到达教室。

（2）课堂教学。课堂教学过程中要注意保持与学生的互动，避免学生玩手机、睡觉等现象；课堂教学内容中要体现课程思政元素。如果专家入校期间进行听课，在专家到达听课地点后，应主动向专家做自我介绍，并根据情况灵活向专家介绍课程性质、学情等基本情况。